课程作业

“这一次大家觉得写得最好的是谁？清怡，你要不要先说说？”

“好。”孙清怡低下头，手指在草稿纸上翻了翻，最后确定停在某一页，“我来评价的话，就不评价我自己的作品了。然后我们同学了几个月，大家对我的审美偏向也会有所了解。我个人对学院风格的作品会有些偏好，所以我的评价不一定是客观的，它必然偏向和我同一风格的同学那边。然后这次我个人非常喜欢吴忆清的《月光照白墙》，和陈朵朵的《反转童话》。我稍微讲一下我的感觉啊？《月光照白墙》整体上是一个很周正的故事，情节主题上就是一个贫穷人家的坏学生男主和福利院长大的好学生女主携手努力奔向美好生活的故事，包括两个主要人物和四个次要人物，情节安排上在兼顾承启转折的同时能够让故事的氛围整体上走在一个由不好变得好的过程中，让读者的阅读体验会很愉快。然后这个男主角，叫赖志龙，他出场的时候处在人生的困顿之中，所以他会选择自杀。而这个时机女主角恰好出现拯救了他，这个情节和人物所面对的矛盾实际上掐好了重合了，这个开头起码就拥有了三重作用，第一凸显女主个性，第二展现男主面对的窘境，第三戏剧冲突起点。我认为这个开头很成熟，效果也很好。”

孙清怡站起来看了一眼老师：“我能上黑板写几个字吗，老师？”

戴着眼镜气质温和的刘守南错开身：“你来写。”

“我们能看到，吴忆清的这篇小说基本上是三个大矛盾了男女主角成长的主线，然后其中在分支上讨论了一些诸如家庭、第三者这样的问题，这个层次感很强，主线非常清晰。第一个事件高考，第二个选专业学校、最后一个就是学费。三个事件在三个月之内完成，也有效地控制写作难度，分支情节虽然有点散，但是能看到如果画成树状，它延伸得都不远。总之，我认为这篇作品结构合理，布局精巧，并且以两个底层人为主角，讲述他们从逆境走向光明的历程，也非常积极，看得人很愉快。”孙清怡找了个黑板擦开始一蹦一跳擦掉，表情有点不好意思，“然后那个……我是不是用时间太多啦？要不其他同学先讲吧？”

陈朵朵在底下笑她：“讲到我了就不讲了，你也太过分了！”

“你就讲完嘛。”“对啊，我也想听。”“孙老师，你都讲了一半现在客气什么啊？”

刘守南都忍不住笑了起来：“你讲了一半知道客气了？你都把我的黑板占用了，你就赶快讲完啦！陈朵朵同学的《反转童话》我也觉得很有意思，我也想听听你怎么解读的。”

“那，那我就不客气啦！朵朵这个《反转童话》是在叙事上玩了一个诡计对吧？你看两重故事让你误以为两件事情恰好发生在室内和室外，一直在对话的一个状态，但是最后才知道这个相隔二十年的两件毫无关系的事情。而在整个叙述中，之所以我们会产生这样的错觉，就在于朵朵强调的‘门’多次反复出现……”

下课后，刘守南一边整理东西一边看着在后面擦黑板的孙清怡。这是这个进修班最惹人注意的学生——格林戏剧学院戏剧影视专业毕业，天生活泼甚至有点话痨，一跟她聊到剧本创作总是有说不完的话，写东西又有灵气又好玩：“清怡，你工作找了吗？”

“T市职业技术学校看了我的作品履历，虽然我没有继续进修，但是他们愿意让我试试看能不能做老师。”孙清怡拍了拍手上的粉笔灰，颇为无奈地叹了一口气，“真的想靠写东西赚到钱实在是太难了，我不是太擅长重复类型的作品。我还是打算先去专科做个老师，有个保底的工作。”

“你很多想法很有意思啊！”刘守南颇有兴趣地聊了起来，“就像你今天交上来的作品，几个同学都提到了。那个叫什么来着？霸道总裁，你那个作品好像就是对这个类型里面做了一个解构？”

“其实更像是建构啦。”孙清怡一跳坐到讲台上，兴致勃勃地讲了起来，“上周我拿到这个题目的时候就开始思考，为了想明白一些事情，我特地去查了很多资料，我最开始的想法是把人文精神的回归作为核心，也就是回到《简爱》那种创作逻辑，展现出男女主角在人格和灵魂上的平等，但是我逐渐感到，我的想法还是太狭隘了。我发现如果我们首先脱离出爱情小说这个小圈之后，言情小说实际上是一种以人物为核心的故事。也就是我们可以借助这样一种小说的结构，去塑造一个理想化的人格，如果我们向好的地方去塑造，我们就是在垂范，如果我们着重描述不好的一面，我们就是在批判。”

刘守南抱着手臂靠在前排桌子上：“仔细说说呢？”

孙清怡坐在讲台上，眼睛里都透着光，窗外的光就这样顺着沾染灰尘的玻璃照在她高高扬起的嘴角上：“我们今天认为一切小说的核心是情节，这个其实是古典主义开始慢慢创建的一套系统，包括我们这里，也是在明清小说中不断将情节提到一个中心地位。而在二十世纪之后，伴随着审美的内化，越来越多的小说关注人的内心，对内心的解读导致小说阅读门槛的上升，因为不同人的不同心境互通是