第86章 宋语微管教指南

通常而言。

对孩子进行管教，一般有两个主要目标。

“管”负责的是短期目标，意义在于改善孩子的外部行为和行动。

让孩子建立是非观念。

“教”负责的是长远目标。

让孩子逐渐能够学会未来独自生活所需要的技能。

比如最重要的如何与自己相处，以及如何与别人相处。

管教之于宋语微。

还有额外意义——给予安全感。

宋语微安全感的来源有且只有一个，那就是感受爱。

管教是她最能感受到爱的形式。

自然而然。

管教是她获取安全感的主要形式。

据宋语微之前自己发现。

被喜欢的人严厉管教一顿后，隔天会获得小半日的正常人体验卡。

这是因为管教给予的安全感具有滞后性。

也被称为延迟生效法则。

今天管教一顿，安全感会在内心不断增加。

等到第二天到来的时候，心里被安全感填满。

这样的安全感足以支撑她与严重的心理问题对抗。

只是这样的安全感不是永久的。

它会在填满内心之前不断增加，等到填满内心之后，又会不断减少，直至消失。

这就是管教带来的安全感的第二个特性——时效性。

管教给予宋语微的安全感。

总共有两条特性。

滞后性。

时效性。

两条性质结合，这才形成了宋语微所说的隔天会有小半日的正常人体验卡。

而现在。

她正在尝试利用这样的特性。

试图让自己在明天可以暂时成为正常人。

她有很重要的事。

她想陪他去见父母。

“真的会有效吗？”

“我……我也不是很确定，但之前两次都有用。”

“语微，我还是下不去手，你又没犯错。”

“就当我犯错了吧，我一直都在麻烦你，本身就不对，你罚我吧。”

出租屋里。

宋语微伸着手抿紧唇。

陈友??提着一根藤条，面露难色。

纠结片刻。

他紧了紧手里的藤条，“行吧。”

在他手抬起来的时候。

“等等。”

宋语微叫停。

陈友??：“怎么了？”

宋语微看着他，张口欲言，突然意识到什么。

她有些脸红地移开视线，小声道：“可，可以打其他地方吗？”

陈友??：？

宋语微瞟了眼对方古怪的神色，她急忙解释：

“我怕手上留下印子，要是明天被叔叔阿姨看到……”

陈友??瞬间明白她的意思，松了口气。

还以为是她觉醒了某种不能过审的属性。

原来是在担心这个问题。

她也算是想得周全，连印子问题都考虑到了。

“行。”

陈友??也不多说什么，知道她脸红的缘由。

毕竟这种打的方式，一般出现在幼儿园小朋友身上。

只不过把手掌换成了藤条。

像她这样一个保守的姑娘，做出这样的举动，想必是下了不小的决心。

这是她能做出最大限度的努力。

见她如此。

陈友??只能回以她不留情面的力道。

随便找点平时可说不说的小错误当配料，训她几句。

一顿藤条炒肉，多放辣椒。

火辣辣。

宋语微哭着，“我知道错了。”

到最后，她额头疼出细汗。

身子都在抖。

控制不住，用手去护。

“行了，起来吧。”陈友??于心不忍，强装镇定地吩咐。

本来在宋语微疼哭的时候就早该停了。

只是她一再坚持，说再多罚罚她。

陈友??哪能不知道她的心思。

无非是怕明天没有效果。

听到命令，她不为所动。

也不知道是疼的还是哭的，她声音颤抖：“可以……再多罚我…”

就算藤条安全性再高，但也耐不住这样子用啊。

陈友??顿时有些生气，“罚什么罚？我让你起来。”

被他这么一凶。

宋语微身子颤了一下，也不敢说话了。

她抽咽着，提裤子。

裤子边缘不小心触