番外（二）

有点难办。

右后桌的那位女同学总是学着我的样子，上课时的笔记，上交的作业，就连说话的口癖和语气也要原封不动地抄走。

虽然我觉得她很快就会厌烦转而去做自己的事情。可是时时刻刻被人盯着总是有点不自在，要是让她发现一些不太好的事情，处理起来也很麻烦，毕竟她是出了名的大嘴巴。

该怎么办呢？

我苦恼地一下一下戳着笔头，我听到身后也传来笔尖戳纸的声音。

——【杀掉吧。】

——“不，杀掉也太夸张了。稍微捉弄一下就好了。”

脑子里突然有人说话。不是我自己的，我很确定，这是一个低沉安静的男人的声音，很好听，比现在语文老师激情洋溢的诗朗诵好听。

我知道有些人会和自己的脑子你一句我一句地自说自话，但毕竟之前并没有这样的事情，我也不认为我有多重人格，多重人格也不会是这样的状况。

于是我知道，反常的事情发生了。

——【你是谁。】他问。

我想他的状况应该和我一样，在莫名其妙之间脑子里出现了一个女孩子的声音，他并没有被吓一跳或者慌张失措，甚至大喊着要驱逐我，这很好，脑海里毫无意义的喧闹对我来说是不必要的负担。

——“我叫安得，15岁，高一，女生，中国人。你呢？”

——【库洛洛·鲁西鲁，20岁，我没听过“中”这个国家，也许我们不在同一个世界。】

我想解释“中国”是一个共和国的简称，但是在地球上占据如此广阔国土的国家都没有听说过的话，那的确没有解释的必要了。

——“您比我大呢，先生，太好了！我们还能相互交流——我现在无聊极了。”

—— 【无聊吗？】

—— “我现在在上语文课，唔……学习一种语言，是我的母语，因为历史悠久，有很多流传于世的篇章要学习。”

——【我可以听吗？】

—— “……也许。”我想只要我认真听课他应该也能听到语文老师的诗歌朗诵，一首《沁园春·长沙》，荡气回肠。但是我难道要向他解释这位开国元首的光辉过往吗，那要讲好久呢……

正当我不情不愿地抿嘴却又准备认真听课时，语文老师把我叫了起来：“安得，走神很久了，这首《雨巷》讲讲吧。”

“……”我起立，站到椅子一侧，捧起书本，从《沁园春·长沙》的那页翻到《雨巷》。

——“您看得懂吗？”

——【看得懂，需要我替你回答吗？】

她下意识想要在心里以一种微妙的口吻感叹这位先生的贴心，但是考虑到现在的特殊情况，她克制住了自己的心理活动。

——“不需要，我是在想您要是看不懂我们的文字，我不介意为您读一遍，只不过没那么声情并茂。”

我回答说：“我认为从这首诗中可以看出人对于美的感受。”

“雨巷，幽深、狭窄、阴沉，有着‘曲径通幽处，禅房花木深’的含蓄美。而在这样美的环境中，这个结着‘愁怨’的女子出现了，如同诗人自己，彷徨、哀愁、凄婉，他把她比作丁香，却不去描写她动人的美色，这种象征的手法带着隐隐的孤独、抑郁和消沉，是一种朦胧美。”

“即使现在并不是像诗人当时黑暗压抑的时代，但是对于美的感受在不同时代是有共通之处的。”

老师问：“讲得还行，那你喜欢这首诗吗？”

“如果从欣赏的角度来说，当然——但是从爱情的角度来说，不喜欢，我更喜欢之后要学的《致橡树》，舒婷的，也是一首朦胧诗。”

“老师，我想讲一讲。”

他似乎对我如此一反常态的积极表示不解，但是课上终于有人愿意发言了总是好事，他允许了。

—— “先生，我背给您听。”

——【……】

我如果爱你——

绝不像攀援的凌霄花，

借你的高枝炫耀自己；

我如果爱你——

绝不学痴情的鸟儿，

为绿荫重复单调的歌曲；

……

“女性历来都处于较低的社会地位，无论在过去还是将来，男女平等的话题都会争论不休下去。社会上不平等的阴霾有时候会渗透到爱情里，人很容易迷失，蒙蔽双目。”

“我不想要这些——我不想要攀附、委曲求全，作谁的附属品，也不想要被施舍、纵容、作谁的牺牲品。”

我必须是你近旁的一株木棉，

作为树的形象和你站在一起。

“要平起平坐，要心灵相通。”

根，紧握在地下；

叶，相触在云里。

每一阵风过，